ことばがつまる子と話すとき、家族ができること

園から帰った子が、話したいことがたくさんあるのに、最初の音で止まる。助けるつもりで「こう言いたかったの？」と先回りしたら、子どもが話すのをやめてしまった。そんなときは、どの言葉をどう直すかより、子どもが伝えたいことを最後まで伝えられる場を作るところから始めます。

国立障害者リハビリテーションセンターは、吃音に特徴的な話し方として、音やことばの一部を繰り返す、音を引き伸ばす、ことばが出るまで間が空く、という形を挙げています。子どもが話した場面や、周りの受け止め方も困りごとの大きさに関わります。目立った話し方が一度あっただけで家庭で判定する必要はありません。

今夜できること進め方

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   家事を止められる短い時間を取り、話したい内容を聞きます。

   子どもが途中で止まったら、相づちや表情で聞いていると伝え、続きを待ちます。

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   大人が話し始める前に、一呼吸置きます。

   「ゆっくり言って」「もう一度言い直して」と求めず、大人のほうが話す間を広く取ります。

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   夕食など複数人が同時に話す場面では、一人が話してから次の人が話す流れを作ります。

   子どもだけに適用するルールにせず、家族全員で試します。

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   園で心配な場面があれば、子どもが話したいときの聞き方と、発表など負担が大きいときの選択肢を先生と一つずつ決めます。

困りごとに合わせた関わり方

場面	大人ができる工夫	見るポイント
名前を答える場面で止まる	大人が答えを先に言わず、間を取る	本人が話し始めるまで待てたか
夕食で会話が重なる	一人ずつ話す時間を作る	話す順番が本人にも分かるか
園の発表が気がかり	本人と相談し、順番や発表方法を先生と調整する	本人が参加しやすい方法になったか
子どもが言いづらさを話す	話し方を評価せず、どんなときに困るか聞く	本人が次も相談できそうか

うまく話せたときにだけ褒めると、「つまったときは聞いてもらえない」と感じる子もいます。親は「どんなお話だった？」「その続きが聞きたいな」と、伝えてくれた内容に返事をする方法を試せます。本人が「もう話したくない」と伝えたときは、無理に続きを聞かず、時間を置くこともできます。

伝える相手が多い場所では、先生が本人のそばで静かに待つだけでも、皆の視線を集めずに済みます。園に家庭での聞き方を伝えるときは、このように場面を一つ選んで相談します。