遊び場では別の子が近づくと離れるのに、家では大人を引っ張って遊びに誘います。着替えでは袖が通らないと泣く一方、好きな上着は自分から持ってくる。2歳の様子を知りたいときは、「できた」「できなかった」の数を集めるより、同じ行動がどんな条件で変わるかを見ます。
こども家庭庁は、乳幼児健診では母子健康手帳や問診票も参照して発達の様子を確認すると案内しています。次の健診を待つ間にも、地域に発達相談が設けられている場合があります。横浜市西区の幼児発達相談は、おおむね2歳から就学前を対象とする例です。お住まいの地域の対象年齢や予約方法は個別に確認してください。
初めてのことを試して判定するより、食事、着替え、いつもの遊びなど、普段の様子を振り返ります。
「おもちゃを取られた」ではなく、「友達がブロックに手を伸ばすと、その場を離れた」と見えた順序で残します。
着替えなら袖口を広げ、言葉を重ねず待ちます。子どもがどこまで自分でできたかを見ます。
「家で積み木を並べて、大人の手を引いて見せに来た」といった記録は、相談先が本人の伝え方や興味を知る材料になります。
| 場面 | 見えた行動の例 | 知りたいこと |
|---|---|---|
| 人が多い遊び場 | 友達が近づくと大人のそばに来た | 人数や距離を変えると遊べるか |
| 家で好きな遊び | 大人の手を取って棚の前へ連れていった | 何を伝えようとしたか |
| 着替え | 袖口を広げると自分で腕を入れた | どこだけ手伝うと取り組みやすいか |
| 帰り支度 | 次に行く場所を写真で見せると立ち上がった | どの伝え方なら次の予定が分かるか |
同じ年齢の子と見比べる日が続くと、できたことより目立った行動だけを思い出しがちです。園や遊び場の職員に聞くときも、「みんなと同じにできますか」ではなく、「どの活動では参加しやすいですか」と尋ねると、次に試せる工夫が見つかります。
遊びを途中で止めると泣く子でも、次の場所を先に見せると動ける場合があります。工夫で変わった様子は、いつも同じようにできると書かず、うまくいった時の条件と一緒に残してください。
市区町村や専門機関のチェックリストを使うときは、相談したい項目に印をつけ、家と園で違う例を一つずつ添えます。点数だけを見て、診断の有無や支援の要否を家庭で判断しないでください。
身支度や遊びなどで繰り返し困り、家庭で工夫しても本人の負担が大きいときや、保護者が心配を抱え続けているときは、地域の保健センターや発達相談に問い合わせてください。心配がある場面と一緒に、「こうするとできた」と分かる話も持っていきます。
相談室で見られた姿に加え、家や園で見えている姿を説明できます。得意な遊びと困る場面を短く書き、必要なら園が把握している様子も持っていきます。
まず普段の生活の記録で十分です。練習を増やす前に、どの動作で止まり、何を変えたら楽になったかを伝えて、今後試す工夫を相談してください。
「困った一場面」と「うまくいった一場面」を二行で書き、次の健診または発達相談で見せます。予約時に、母子健康手帳や園の情報が必要かを確認してください。
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未就学（0〜6歳）／言語聴覚士6名・公認心理師などの多職種チーム。都電荒川線 早稲田駅 徒歩1分。見学受付中。
